Temos que aplaudir quando segmentos da sociedade se preocupam com a educação pública, comprometendo-se com formação integral dos alunos e, consequentemente, com fortalecimento da sociedade democrática
Arquivos de Autor: Silvia Colello
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Notandum, n. 23, São Paulo/Porto: Mandruvá, 2010
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Na amplitude do processo educativo, parece difícil apreender tantas metas desejáveis na formação humana. Por isso, a precariedade da cultura avaliativa no Brasil muitas vezes se reduz à publicação de um ranking de escolas, elaborado com base em uma única prova (como é o caso do Enem), cujos critérios nem sempre são evidentes para a população
UNIVESP – Fracasso escolar: (1) os mitos e a busca pelos culpados, (2) dimensão sociocultural do não aprender, (3) dimensão pedagógica do não aprender, (4) dimensão institucional do não aprender (relações na escolar) e (5) a lógica do não aprender e o risco de aprender.
UNIVESP – (1) Profissionalização e profissionalidade: dimensões interna e externa da constituição docente, (2) As apelos do mundo e os fatores de satisfação e insatisfação do porfessor e (3) As condições de trabalho e as relações na escola.
UNIVESP – Contribiuições de Piaget e Vygotsky para a compreensão dos processos cognitivos.
UNIVESP – Apresentação sobre as relações entre as concepções de mundo/sociedade, homem, educação/aprendizagem e práticas de ensino.
UNIVESP – Princípios e significados da ação educativa: (1) a criança na Educação Infantil e as implicações educativas, (2) a criança no Ensino Fundamental e as implicações educativas e (3) o jovem no Ensino Fundamental Médio e as implicações educativas.
UNIVESP – Discutir a função docente pela problematização e enfrentamento do dilema: instruir ou educar? A educação se submete ao ensino ou o ensino se submete à educação? O equilíbrio entre as dimensões pedagógica e educativa da prática escolar.
UNIVESP – E-aulas USP com Profa. Dra. Silvia Gasparian Colello